如果他們不跑的話，至少還是能救下幾個(gè)學(xué)生的。

可惜他們沒有那么做。

其實(shí)白洛還察覺到了另外一個(gè)細(xì)節(jié)，那便是拉扎克的老師救他的情景。

按照他的說法，他是追著一只類似于蕈豬的生物，意外的逃離了死域的正中心。

如果不是老師的保護(hù)，恐怕他也會(huì)死在死域之中。

這里就有個(gè)很大的問題。

他的老師，并沒有神之眼，也不具備任何操控元素的能力。

那他是怎么憑借肉體，抵擋住死域的侵蝕呢？

畢竟無(wú)論是那種地震一樣的感覺，還是老師死死護(hù)住他的行為，都說明了一件事情——他們兩個(gè)并沒有完全逃出死域的范圍。

這里白洛想到了兩個(gè)可能性。

一，是小吉祥草王。

這個(gè)小家伙可是不止一次干過類似的事情了。

比如在夢(mèng)里和那些孤獨(dú)的孩子做朋友、安撫因?yàn)榻芍R(shí)而變得瘋瘋癲癲的守村人、就連阿如村之前的地震，都是小吉祥草王通過虛空終端，幫助阿如村的人們保住了賴以生存的房屋。

因此在死域之中保下拉扎克和他的老師，倒也算不上是什么難事。

不過如果真是她的話，她也不會(huì)只救這兩個(gè)學(xué)生，她完全可以通過幾名老師的虛空終端，把所有孩子保下來(lái)。

至少能撐到巡林官把死域的問題解決掉。

當(dāng)然，也有可能是那幾個(gè)老師逃跑以后，沒有了虛空終端作為媒介，她沒有辦法幫到這些孩子。

和這第一個(gè)猜想相比，白洛倒是覺得第二個(gè)猜測(cè)更加可靠一些。

那就是蘭那羅出了手。

為什么拉扎克會(huì)用類似這個(gè)詞去形容那個(gè)蕈豬？

因?yàn)樗膊皇呛艽_定，自己看到的那個(gè)生物，到底是不是蕈豬。

也就是說，蘭那羅很有可能已經(jīng)察覺到了危險(xiǎn)，所以主動(dòng)現(xiàn)身想要把自己孩子給引開。

至于為什么沒有上前說明，可能和現(xiàn)場(chǎng)的幾個(gè)老師以及巡林員有關(guān)系。

畢竟蘭那羅是不會(huì)輕易在大人面前現(xiàn)身的。

以它的經(jīng)驗(yàn)，只要自己在遠(yuǎn)處稍微“勾引”一下，這些孩子就會(huì)跟著它一起跑。

可惜......這屆的孩子太聽話了，除了拉扎克這個(gè)調(diào)皮鬼以外，竟是沒有多少孩子跟著一起過來(lái)。

有這種想法的，也因?yàn)槔蠋煹暮戎?，而選擇乖乖的待在了原地。

就算是拉扎克，也因?yàn)榘肼繁蛔约旱睦蠋熃凶?，而沒有及時(shí)離開死域的范圍。

以那個(gè)不知名的蘭那羅的能力，是絕對(duì)無(wú)法在死域的正中心救下所有的孩子。

畢竟除了抵抗死域的侵蝕之外，還有因?yàn)樗烙蚨兊卯惓？癖┑哪铩?

但保住面前這兩個(gè)人，應(yīng)該還是沒有什么問題的。

因此經(jīng)過抉擇，它最終選擇先把拉扎克和護(hù)住他的這個(gè)成年人保護(hù)住。

這也是他們兩個(gè)會(huì)從死域之中活下來(lái)的原因。

當(dāng)時(shí)，這個(gè)瘋掉的老師絕對(duì)察覺到了蘭那羅的保護(hù)。

雖然他不知道是誰(shuí)在暗中幫助了他們，但他卻十分配合的把想要逃跑的拉扎克按在了身下，讓自己的身體作為第二層屏障，擋住了可能會(huì)突破保護(hù)層的侵蝕。

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