校園里是一個又一個害羞又禮貌的孩子。
顧遠拿出《草房子》的片段,用來給他們講故事。
還有顧遠和幾位當?shù)乩蠋熥诤喡霓k公室交談的畫面。
他聽得很認真,在筆記本上快速記錄。
旁白聲指出,這是顧遠在了解鄉(xiāng)村留守兒童閱讀困難的問題。
隨后就有了線上閱讀課和定向捐書的渠道。
畫面轉(zhuǎn)到某節(jié)線上閱讀課,顧遠和十幾個學(xué)校的孩子,隔著屏幕,一起閱讀著某本書。
“這些孩子……真好。”
許母眼眶泛紅,就是不知道是在夸哪個孩子。
紀錄片的第三部分則是轉(zhuǎn)到了社會反響。
記者采訪了不通城市的學(xué)生、家長、教師,還有書店的店員。
一個高中生說:“顧遠學(xué)長推薦的書單,不像學(xué)校要求的必讀書那樣晦澀,它好像知道我們會對什么好奇?!?
一位語文老師則是展示了她如何借鑒“和顧遠一起讀本書”的形式,在班級里搞起了小型讀書分享會。
而一位權(quán)威的文化評論家則是在鏡頭面前認真指出:“顧遠這兩年的價值,在于他成功地將閱讀從一個權(quán)威的指令,部分還原為一種可親近的分享?!?
“這大大降低了年輕人接觸好書的文化心理門檻。”
聽到這些,許父轉(zhuǎn)過頭,仔細打量了顧遠兩眼。
“爸,怎么了?”
“沒什么?!?
紀錄片的尾聲,畫面回到簡潔的演播室背景。
顧遠穿著素色的襯衫,面對鏡頭,讓了一次簡短的講述。
“這兩年,我最大的l會是,閱讀推廣,推廣的其實不是書這個東西,而是一種可能性?!?
“是讓一個孩子知道,在他生活之外,還存在許許多多不一樣的世界、不一樣的人生、不一樣的思考方式?!?
“你未必會走進每一個世界,但你知道它們在那里,這就是一種重要的精神底氣?!?
“……”
“這就是我的任務(wù)?!?
顧遠說完這句話,他的面容在鏡頭前停留了兩秒。
他的神色平靜而坦然。
隨后,他的影像略微縮小,移至畫面一側(cè)。
另一側(cè),緩緩浮現(xiàn)出幾行清晰簡潔的文字。
告知
顧遠先生為期兩年的“全國青少年課外閱讀推廣大使”任期,將于明日(8月9日)正式屆記。
經(jīng)本人提出及友好協(xié)商,顧遠先生將不再續(xù)任該職務(wù)。
緊接著,顧遠的聲音再次作為旁白響起,語氣溫和而堅定。
“讓出這個決定,并不容易,這兩年的經(jīng)歷于我而,珍貴無比?!?
畫面配合著他這兩年間深入校園、埋首書案、與各界人士交流的快速閃回鏡頭。
“但一個寫作者,不能永遠停留在宣講臺上?!?
“他的根系需要不斷扎向更深的土壤,他的目光需要投向更遠的世界?!?
“我相信,一段沉淀與行走的時光,對于未來的創(chuàng)作,乃至未來能以其他方式更好地回饋社會,都是必要的積累?!?
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