校園里是一個又一個害羞又禮貌的孩子。

顧遠拿出《草房子》的片段，用來給他們講故事。

還有顧遠和幾位當?shù)乩蠋熥诤喡霓k公室交談的畫面。

他聽得很認真，在筆記本上快速記錄。

旁白聲指出，這是顧遠在了解鄉(xiāng)村留守兒童閱讀困難的問題。

隨后就有了線上閱讀課和定向捐書的渠道。

畫面轉(zhuǎn)到某節(jié)線上閱讀課，顧遠和十幾個學(xué)校的孩子，隔著屏幕，一起閱讀著某本書。

“這些孩子……真好。”

許母眼眶泛紅，就是不知道是在夸哪個孩子。

紀錄片的第三部分則是轉(zhuǎn)到了社會反響。

記者采訪了不通城市的學(xué)生、家長、教師，還有書店的店員。

一個高中生說：“顧遠學(xué)長推薦的書單，不像學(xué)校要求的必讀書那樣晦澀，它好像知道我們會對什么好奇?！?

一位語文老師則是展示了她如何借鑒“和顧遠一起讀本書”的形式，在班級里搞起了小型讀書分享會。

而一位權(quán)威的文化評論家則是在鏡頭面前認真指出：“顧遠這兩年的價值，在于他成功地將閱讀從一個權(quán)威的指令，部分還原為一種可親近的分享?！?

“這大大降低了年輕人接觸好書的文化心理門檻。”

聽到這些，許父轉(zhuǎn)過頭，仔細打量了顧遠兩眼。

“爸，怎么了？”

“沒什么?！?

紀錄片的尾聲，畫面回到簡潔的演播室背景。

顧遠穿著素色的襯衫，面對鏡頭，讓了一次簡短的講述。

“這兩年，我最大的l會是，閱讀推廣，推廣的其實不是書這個東西，而是一種可能性?！?

“是讓一個孩子知道，在他生活之外，還存在許許多多不一樣的世界、不一樣的人生、不一樣的思考方式?！?

“你未必會走進每一個世界，但你知道它們在那里，這就是一種重要的精神底氣?！?

“……”

“這就是我的任務(wù)?！?

顧遠說完這句話，他的面容在鏡頭前停留了兩秒。

他的神色平靜而坦然。

隨后，他的影像略微縮小，移至畫面一側(cè)。

另一側(cè)，緩緩浮現(xiàn)出幾行清晰簡潔的文字。

告知

顧遠先生為期兩年的“全國青少年課外閱讀推廣大使”任期，將于明日（8月9日）正式屆記。

經(jīng)本人提出及友好協(xié)商，顧遠先生將不再續(xù)任該職務(wù)。

緊接著，顧遠的聲音再次作為旁白響起，語氣溫和而堅定。

“讓出這個決定，并不容易，這兩年的經(jīng)歷于我而，珍貴無比?！?

畫面配合著他這兩年間深入校園、埋首書案、與各界人士交流的快速閃回鏡頭。

“但一個寫作者，不能永遠停留在宣講臺上?！?

“他的根系需要不斷扎向更深的土壤，他的目光需要投向更遠的世界?！?

“我相信，一段沉淀與行走的時光，對于未來的創(chuàng)作，乃至未來能以其他方式更好地回饋社會，都是必要的積累?！?

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