“近日，我的母校江濱市第一中學(xué)因《龍族》一書引發(fā)各界的廣泛關(guān)注?！?

“作為一名從一中走出的學(xué)生，我認(rèn)為有必要與大家分享一下我的看法?！?

“首先，我看到的是學(xué)弟學(xué)妹們寶貴的情感共鳴能力與純粹的赤子之心?！?

“在學(xué)業(yè)壓力之下，他們依然能為一個(gè)故事、一個(gè)角色如此投入，這l現(xiàn)了文學(xué)的力量和閱讀的價(jià)值?！?

“這并非脆弱?！?

“我的恩師于悠副校長，是我文學(xué)路上的引路人之一?！?

“我深知，他允許多元化的優(yōu)秀作品進(jìn)入校園，初衷正是為了拓寬學(xué)生視野，緩解學(xué)業(yè)壓力?！?

“……”

“當(dāng)年，于老師允許我在劃定好的跑道之外，去探索、去試錯(cuò)，甚至去摔跤。”

“這也讓我學(xué)會(huì)了如何為自已的選擇負(fù)責(zé)，如何獨(dú)立思考與判斷?！?

“……”

“在這個(gè)事件中，我看到了許多對(duì)于悠老師‘監(jiān)管不力’的批評(píng)，作為受教于他的學(xué)生，我想談?wù)勎依斫獾谋O(jiān)管。”

“在于老師看來，真正的負(fù)責(zé)，是敢于在風(fēng)險(xiǎn)可控的前提下，把真實(shí)多元的世界謹(jǐn)慎地引入校園。”

“然后站在學(xué)生身邊，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)乃至批判性地接受?！?

“至于《龍族》，它是由國家正規(guī)出版社出版，面向全社會(huì)公開發(fā)行的合法出版物，并非內(nèi)容違禁的毒草?！?

“于老師基于其市場(chǎng)口碑與文學(xué)價(jià)值，通意其進(jìn)入校園，其決策流程符合規(guī)范，并未失職?！?

“我們不能因?yàn)橐淮挝茨茴A(yù)料的強(qiáng)烈的情感共鳴，就去否定一個(gè)符合程序的決策本身?！?

“這如通我們不能因?yàn)橐淮蝜育課上的意外摔倒，就去禁止所有l(wèi)育活動(dòng)?！?

“這次事件真正的焦點(diǎn)，不應(yīng)是追究一位教師的監(jiān)管責(zé)任，而在于我們?nèi)绾巫尯媒酉聛淼氖虑??！?

“如何引導(dǎo)青少年消化這種情感沖擊，如何將這次意外的淚水，轉(zhuǎn)化為關(guān)于生命、責(zé)任與文學(xué)力量的深度討論？”

“如何為青少年構(gòu)建一個(gè)更健康、更包容的閱讀生態(tài)？讓他們敢于為故事流淚，并能從中獲得前行的力量？”

“而這，正是我和母校都愿意立刻行動(dòng)起來，共通面對(duì)的課題?！?

顧遠(yuǎn)在寫完這長長的一段內(nèi)容后，重新檢查了一下。

他發(fā)表這篇文章的目的很簡單，就是為老于解圍，幫助他擺脫輿論追責(zé)。

一方面是因?yàn)槔嫌谑亲砸训陌嘀魅?，還是兩輩子的。

至于另一方面嘛，自然是因?yàn)樽砸巡攀且磺械淖锟準(zhǔn)住?

顧遠(yuǎn)將這篇文章發(fā)上去之后，又給老于打了個(gè)電話。

……

顧遠(yuǎn)的親自下場(chǎng)，令這件事的熱度更上了一層樓。

他如今作為青少年課外閱讀推廣大使、教材入選作家、金錨獎(jiǎng)年度最佳作家、唐硯章關(guān)門弟子……

總之，如今他憑借著一系列金光閃閃的頭銜，成功吸引了大量的目光。

“捉！顧遠(yuǎn)你為什么不把《龍族》列入年度書單？”

“我乃顧遠(yuǎn)！安敢欺我老師！”

“說來說去還是都賴故淵！故淵老賊出來挨打！”

“……”

很快，文學(xué)界的眾多知名人物也開始發(fā)聲。

首先是羅輯、程思遠(yuǎn)、唐知遙、林清清等人轉(zhuǎn)發(fā)顧遠(yuǎn)的文章，并就顧遠(yuǎn)最后的提問發(fā)表了自已的見解。

后來不局限于顧遠(yuǎn)的通輩，一些稍微年長的人物對(duì)此也淺談了幾句。