“在那一夜之后，我就有了靈感。”程思遠(yuǎn)也沒(méi)藏著掖著，直接說(shuō)了出來(lái)。

“我現(xiàn)在已經(jīng)構(gòu)思的差不多了。”

“等會(huì)兒？”周景面色古怪地打斷他，“哪一夜？和誰(shuí)？”

“就你們?nèi)齻€(gè)啊，還能有誰(shuí)？”程思遠(yuǎn)莫名其妙。

“該死！”羅輯大驚失色，“不要污蔑我啊?！?

顧遠(yuǎn)：……

他懶得搭理這兩個(gè)活寶，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)認(rèn)真聽(tīng)老師講課。

這節(jié)課的名稱叫讓“敘事類型學(xué)與受眾定位”。

“通學(xué)們，我們之前探討了各類文學(xué)的敘事范式?！?

“現(xiàn)在，我們聚焦于一個(gè)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則至高的領(lǐng)域——為少年兒童創(chuàng)作?！?

“在這個(gè)文學(xué)繁榮的時(shí)代，我們從不缺乏成熟的兒童故事。”

“但隨著時(shí)代發(fā)展，普遍陷入兩種困境?！?

兩種困境？

顧遠(yuǎn)來(lái)了興致，重生以來(lái)，他還真沒(méi)有好好分析過(guò)這個(gè)世界的少年兒童文學(xué)。

“一是過(guò)于溫情的溫室童話，二是試圖承載深刻哲理的小大人文學(xué)。”

“兩者都缺乏一種真實(shí)的‘地氣’?！?

“……”

“因此，你們可以創(chuàng)作一部中篇及以上篇幅的‘新現(xiàn)實(shí)主義少年小說(shuō)’作為咱們課程的結(jié)課作業(yè)?！?

“當(dāng)然，大家不用著急，還要有將近一年的時(shí)間你們才會(huì)接觸到結(jié)課作業(yè)，我就是提前和大家簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)?！?

臺(tái)上的老師結(jié)束了這個(gè)話題，開(kāi)始講下一種類型文學(xué)。

但是顧遠(yuǎn)的思緒卻停留在了原地。

“少年文學(xué)……”

“對(duì)啊，少年或者兒童文學(xué)也是可以寫(xiě)的啊?！?

“嗯，現(xiàn)在青少年基本拿捏了，可以向祖國(guó)的花朵伸手了……”

回到寢室，顧遠(yuǎn)打開(kāi)電腦，剛剛敲下幾個(gè)字，卻突然頓住。

在聽(tīng)到老師的要求后，一個(gè)書(shū)名自然而然就浮上了心頭。

那本書(shū)堪稱華國(guó)兒童成長(zhǎng)文學(xué)的里程碑之作。

其節(jié)選被編入語(yǔ)文教材，其作者更是獲得過(guò)被稱為兒童文學(xué)界的諾貝爾獎(jiǎng)的國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。

它就叫讓《草房子》。

但是諸多光環(huán)加于此書(shū)，意味著顧遠(yuǎn)想寫(xiě)出它絕對(duì)不是一件簡(jiǎn)單的事。

最起碼，去采風(fēng)，去實(shí)地l會(huì)一下，是必不可少的。

但是……

顧遠(yuǎn)考慮了一下目前課程對(duì)自已的幫助以及重要性，他還是打算將此事暫時(shí)推后。

他打算等到寒假再讓打算。

但這不代表顧遠(yuǎn)就打算繼續(xù)歇著了。

距離他上次動(dòng)筆，已經(jīng)過(guò)了四個(gè)多月。

顧遠(yuǎn)又閑不住了。

“草房子現(xiàn)在寫(xiě)不了，還有沒(méi)有別的少年文學(xué)呢？”

顧遠(yuǎn)回想著自已前世小時(shí)侯看的那些書(shū)籍。

片刻，有了想法。

“真實(shí)……人性的、溫情的叫真實(shí)，野性的、殘酷的也可以叫讓真實(shí)?！?

而就有這么一本書(shū)，它映射了夢(mèng)想、犧牲、競(jìng)爭(zhēng)與母愛(ài)這些人類永恒的主題。

它是一部壯烈而殘酷的成長(zhǎng)史詩(shī)。

無(wú)論是青少年，還是成人，都會(huì)從中獲得心靈的震撼。

它就是用狼的世界，引發(fā)青少年對(duì)夢(mèng)想、教育和個(gè)人價(jià)值進(jìn)行了深刻反思的作品。

它的名字，叫讓《狼王夢(mèng)》。

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