夫子若是不信，盡可隨意考教一番，便知分曉?！?

此一出，學(xué)堂內(nèi)原本有些嘈雜的蒙童誦讀聲，仿佛被一只無(wú)形的手扼住，瞬間安靜了下來(lái)。

幾雙好奇的眼睛，偷偷地從書本后面探出來(lái)，望向這對(duì)峙的師生。

趙夫子看著眼前這個(gè)身高尚不及自己胸口高的少年，心中的不悅漸漸被一種荒謬感所取代。

他執(zhí)教數(shù)十年，見(jiàn)過(guò)聰慧的，見(jiàn)過(guò)勤勉的，卻從未見(jiàn)過(guò)如此“狂妄”的。

他的手指在桌案上輕輕敲擊著，發(fā)出沉悶的聲響，像是在為自己的耐心倒數(shù)。

“好?！?

他從牙縫里擠出一個(gè)字，枯瘦的手指拈起了那本薄薄的《大學(xué)》，隨意翻開一頁(yè)，目光掃過(guò)，冷冷道：“‘所謂誠(chéng)其意者，毋自欺也?！乱痪??！?

這句出自經(jīng)文中斷，前后文意關(guān)聯(lián)緊密，若是囫圇吞棗，極易混淆。

陸明淵幾乎沒(méi)有任何思索，清朗的聲音在寂靜的學(xué)堂里響起，字正腔圓，不疾不徐。

“如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。故君子必慎其獨(dú)也?！?

趙夫子愣住了。

對(duì)上了，分毫不差。

或許是巧合？

這孩子恰好記住了這一段？

趙夫子心中閃過(guò)這個(gè)念頭，隨即自己都覺(jué)得可笑。

他壓下心頭那絲異樣，不動(dòng)聲色地合上《大學(xué)》，轉(zhuǎn)而拿起了《中庸》。

他的目光變得銳利起來(lái)，不再是隨口一提，而是直接翻到了篇末。

那里有他自己多年研讀后，用小楷朱筆寫下的幾行注解，用以闡發(fā)“中庸”之至理。

這些注解，是他個(gè)人的心得，別無(wú)分號(hào)，是辨別真?zhèn)蔚淖詈迷嚱鹗?

“‘君子之道，辟如行遠(yuǎn)必自邇，辟如登高必自卑?！司渲?，我注有一，你且背來(lái)聽聽?！?

這個(gè)問(wèn)題，已然超出了單純背誦的范疇，更是對(duì)他觀察力與記憶力的雙重考驗(yàn)。

陸明淵的目光微微垂下，仿佛在回憶那書頁(yè)上的墨跡，片刻之后，他抬起頭，眼神依舊清澈如初。

“夫子注曰：‘道不遠(yuǎn)人，人之為道而遠(yuǎn)人，不可以為道。故圣人之路，始于足下跬步，終于天下太平。其心一也，其行一也?！?

當(dāng)最后一個(gè)“也”字落下，趙夫子只覺(jué)得腦中“嗡”的一聲，仿佛有一道驚雷在耳邊炸響。

他握著書卷的手，開始不受控制地微微顫抖。

如果說(shuō)第一次是巧合，第二次是僥幸，那么這一次，連他親筆寫下的私注都能一字不差地背出，這……這已經(jīng)不能用常理來(lái)解釋了！

作弊？

當(dāng)著自己的面，如何作弊？

趙夫子的呼吸陡然急促起來(lái)，渾濁的老眼死死地盯著陸明淵。

那眼神里再無(wú)半分不悅與斥責(zé)，取而代之的是一種近乎駭然的震驚！

他想起了縣志里記載的那些神童逸事，想起了傳說(shuō)中那些生而知之的圣賢。

難道，自己這窮鄉(xiāng)僻壤的學(xué)堂里，竟真的飛入了一只不凡的雛鳳？

學(xué)堂里的蒙童們大氣都不敢出，他們雖然聽不懂夫子與陸明淵在說(shuō)什么，卻能清晰地感受到氣氛的凝重與詭異。

趙夫子激動(dòng)的胸膛劇烈起伏，他強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)，深吸一口氣，他要看看，這塊璞玉，究竟是渾然天成，還是僅僅只有一塊光鮮的外殼。

他放下書，聲音因激動(dòng)而略帶沙啞。

“背得好，背得極好。然，讀書之道，不止于記誦。我且問(wèn)你，你既已通讀《大學(xué)》與《中庸》，可否說(shuō)說(shuō)，何為‘格物致知’？又如何將其用于修身齊家？”

這是一個(gè)引申的問(wèn)題，考驗(yàn)的是理解與融會(huì)貫通的能力。

這一次，陸明淵沉默了。

他那張沉靜的小臉上，終于露出了一絲與年齡相符的茫然。

他前世的知識(shí)體系與此截然不同，而這一世，他接觸經(jīng)義的時(shí)間太短，所有的認(rèn)知都還停留在文字的表面。

他可以像一臺(tái)精密的機(jī)器一樣復(fù)述每一個(gè)字，卻無(wú)法賦予這些文字深刻的內(nèi)涵。

空氣仿佛凝固了。

半晌，陸明淵抬起頭，沒(méi)有絲毫的掩飾與強(qiáng)辯，坦然地?fù)u了搖頭，躬身一禮。

“回夫子，學(xué)生……不知。學(xué)生所讀之書甚少，積累淺薄，尚不能解其中深意。”