有了宋起林支持的六十萬，縣城幾所學(xué)校的清查政策總算是落實(shí)下去。

開始時(shí)是有些輿論，但是錢一到位，輿論頓時(shí)消散了個(gè)七七八八。

清查工作進(jìn)行了兩周左右，然后才結(jié)束。

結(jié)束清查工作后，左開宇立刻到教育局召開了局內(nèi)擴(kuò)大會(huì)議。

局內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)干部全部到齊，同時(shí)，赤馬縣縣城內(nèi)幾所學(xué)校的校長也參加了會(huì)議。

在會(huì)上，左開宇宣布了一個(gè)重要決定。

那就是縣城幾所學(xué)校里的老師每月進(jìn)行一次考核，考核標(biāo)準(zhǔn)與所教班級的科目成績掛鉤！

不達(dá)標(biāo)者，所帶班級成績下降者，扣除當(dāng)月一部分績效。

達(dá)標(biāo)者，所帶班級成績上升者，當(dāng)月績效超額發(fā)放。

不僅如此，每個(gè)月內(nèi)，要對學(xué)校教師進(jìn)行評測，評測人是班級的學(xué)生，若是評測分不及格，該名老師要向校領(lǐng)導(dǎo)做說明。

這一連貫的措施傳達(dá)下去，縣城里幾所學(xué)校的老師們頓時(shí)忙碌起來，再也不像當(dāng)初那般懶散與清閑，而是每日都把精力放在如何提高學(xué)生的成績上。

同時(shí)，不僅要讓學(xué)生提高成績，還要一切以學(xué)生為中心，否則只注重學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的評測那一關(guān)也不好過。

這些措施實(shí)施下去后，縣城里倒是一片祥和，可是下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的學(xué)校已然起了輿論。

幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)合在一起，到了教育局，要向教育局的局長與分管教育口的副縣長反映情況！

左開宇得到消息后，立刻答應(yīng)下來，表示群眾的聲音必須得聽，不聽就是要走與群眾相反的路線。

楊致遠(yuǎn)還以為左開宇會(huì)逃避，沒想到左開宇竟然要參加這個(gè)反映大會(huì)。

畢竟這個(gè)反映大會(huì)鬧得很大。

起因是這樣的，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的老師對縣城幾所學(xué)校的清查進(jìn)行了點(diǎn)評，認(rèn)為縣城幾所學(xué)校的清查是應(yīng)該的，因?yàn)榭h城的幾所學(xué)校占據(jù)了全縣教育資源的百分之五十。

剩下的百分之五十才分配給了下面各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校。

縣城的學(xué)校占據(jù)這么多教育資源，早就應(yīng)該被清查，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校則不應(yīng)該，因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師都很辛苦，完全比不了縣城學(xué)校的老師。

這個(gè)論一經(jīng)傳開，得到了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的擁護(hù)。

對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師來說，他們覺得縣城這一套是完全不適用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的，首先教育資源分配就不公平，其次便是所教的學(xué)生情況也不同。

有老師說，縣城里的學(xué)生只需要讀書，回家后不需要干活。

而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生不同，在學(xué)校要讀書，回家后還要幫助家長干家務(wù)。

因此，縣城學(xué)生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在成績上自然有很大差別，若是還用成績來衡量鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的工作效率，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師不公平。

這些論傳出來后，傳到了縣城里，縣城的老師也不高興了。

特別是已經(jīng)被處罰過，還有那些退到二線的老教師，他們則說縣城的老師已經(jīng)被清查，下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師一樣也要被清查，否則就是不公平。

都是一個(gè)縣的，不能被區(qū)別對待。

縣城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)了對立，縣委縣政府對此高度重視。

縣委書記梁五福召見了宋起林，詢問宋起林為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況，搞得縣城里的學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對立了起來，這是影響團(tuán)結(jié)的大錯(cuò)誤。

宋起林表示一定回去調(diào)查清楚。

梁五福讓宋起林盡快平息這件事，若是這件事傳出縣外，市委問責(zé)下來，赤馬縣的教育口所有相關(guān)人員都要擔(dān)責(zé)。