“訶般荼大人，就是這些孩子了。”

帶著白洛在教令院那彎彎繞繞的道路上七轉(zhuǎn)八轉(zhuǎn)一番后，達莉亞帶著他來到了一處偏僻的小院里。

現(xiàn)在應(yīng)該是休息時間，所以孩子們在幾名老師的照看下，正在進行課余活動。

不過和外面教令院的求學(xué)者不一樣，這里的孩子并沒有穿類似于代表著自身學(xué)派的衣服。

也就是所謂的校服。

“之前的話，為了讓孩子們提前規(guī)劃好自身的未來，以及讓他們有更好的歸屬感，的確有制作過類似的衣服和徽章，但后來由于經(jīng)費不足，就廢除了這個制度。”

聽完白洛的疑問，達莉亞苦笑著回答道。

這些孩子被帶過來之后，他們會根據(jù)孩子們的興趣愛好，對其進行分類。

喜歡研究文字的，就往知論派的方向培養(yǎng)。

喜歡建筑物和機關(guān)的，就往妙論派的方向培養(yǎng)。

當然，最基礎(chǔ)的學(xué)識，還是會統(tǒng)一進行教導(dǎo)的。

但好鋼要用在刀刃上，手里資金不足后，這種類似于形式主義的花費就被他們廢除了。

即便現(xiàn)在沒有了特制的衣服和徽章，但這些老師們還是盡可能的幫這些孩子們找到了歸屬感。

比如對生論派感興趣的孩子，頭上會戴一個蝴蝶結(jié)；對明論派感興趣的孩子，胸前會佩戴一顆特意裁剪出的星星。

比起之前花里胡哨的衣服，孩子們好像更喜歡現(xiàn)在的這種方式。

這也讓他們很好的蒙混了過去。

這些老師可不想讓孩子們知道，他們之所以還能在這里無憂無慮的讀書，是因為這些老師自己在掏腰包。

他們都是一些善良的孩子，這些壓力和煩惱是他們大人的事情，不應(yīng)該由這些小家伙去承受。

“只有這些學(xué)生嗎？”

眉頭微蹙，白洛出聲詢問道。

以教令院這種體格龐大的教育機構(gòu)而，這么一點預(yù)備學(xué)者，有什么用？

就算經(jīng)常有外國的求學(xué)者加入教令院，也不足以彌補其在這方面的缺失吧？

就這，阿扎爾那個老東西還天天發(fā)愁學(xué)術(shù)沒有進步，這要是有進步，才算是見了鬼。

神明被他囚禁在凈善宮，作為基石的孩童被他們一再剝削。

想讓一棵大樹開枝散葉，你最起碼要給它充足的陽光和雨露吧？

結(jié)果呢？

你既想讓它成長，又不給它營養(yǎng)，還不停的縮減它成長的空間。

怎么？你想讓種在花盆里的樹苗，長成一棵參天大樹嗎？

人家長不成，你又怪人家沒用，然后轉(zhuǎn)頭去養(yǎng)賽博樹苗去了。

你咋不找找自身的原因呢？

“以我們幾個的財力，以及高層配給的經(jīng)費，我們暫時只能供給這些學(xué)生，再多的話......我們也疲于應(yīng)對?！?

這里最初的規(guī)模，可不僅僅是一個小院。

但自從他們開始自己掏腰包供給學(xué)生之后，越來越多的同僚因為支撐不住而選擇了離開。

她也沒有去責怪那些人。

畢竟他們也有自己的生活，不可能為了別人而活活耗死在這里。

其實平時她也會接收到一些匿名的捐款，根據(jù)上面留的筆跡，她還是能看出，這是那些離開的人送來的。

或許他們覺得，離開的自己已經(jīng)沒有資格再去為這些孩子提供幫助，只能以匿名的方式進行捐助，但達莉亞卻將他們的善意全都記在了心里。

“這些孩子都來自于哪里？”

看著上課時間到了之后，依次排隊進入屋里的孩子，白洛出聲詢問道。